为了提高学前教育专业教育教学水平及专业建设，结合我校特色和发展的要求，2015年12月4日，在张校长的带领下，我及两名学前教育专业教师前往武汉城市学院参观学习。在武汉城市职院卓院长的介绍下，我们首先了解了该校学前教育专业建设发展的过程以及学院获得的国家级的项目和荣誉；然后由专业教师对我们所提出的关于技能高考的相关问题做出了详细的解答，并对学生的培养方向做出规划；最后参观了学前教育的专业学习教室及实训室，感受了专业建设文化氛围，了解了该院的办学特色。我们不仅感受到了他们的热情好客，更重要的是我们吸取了很多有价值的经验。
    这次学习，让我受益良多。作为一名幼儿教师，要遵循国家的教育方针对幼儿进行启蒙教育。幼师作为专业教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。要在我国教育目的的前提下，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。所以，我们首先要以《幼儿园教师专业标准》作为基本，培养学生良好的身心素质和道德品质，具有职业道德是幼儿教师的关键。在入学伊始，就要求学生始终用教师职业道德规范来要求自己，为成为一名合格的幼儿教师打下基础。结合当前幼儿教师的培养要求，重视师德、师风建设。提出“文化育人”理念，营造以“人文素养”为核心的育人氛围，加强学生思想道德教育和技能培养。通过校园环境、教室、寝室文化建设，积极创设“净、美、雅、序”的文化环境，在潜移默化中影响学生的行为规范，达到“润物细无声”地效果。为了正确引领学生的价值观和人生观，形成良好的道德品质，可通过活动搭建平台，寓活动于教，寓活动于训，寓活动于乐。在比拼中塑立学生的自信，建立比、学、赶、帮、超的良好育人氛围。
    幼儿教师不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，更要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。教师如同医生一样，必须经过严格的、持续不断的专业训练，能“诊断”、“分析”、“开处方”，成为教育方面的“临床专家”。幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到健康、社会、语言、自然、艺术等各个领域，教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术才能满足幼儿发展的需要。所以，我们在培养学前教育学生的过程中，不能仅仅教会他们专业知识，还要重点培养学生学会如何去教，如何将自己的知识传授给别人。以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》作为依托，了解幼儿健康、语言、社会、科学能力发展的特点以及组织幼儿园教育活动的各类基本技能，掌握教育技能的综合运用方法。
     经过本次学习使我对学前教育专业有了全新的认识，对今后在学前教育相关教学工作增添了许多新的思路和策略。非常感谢学校能给我们提供了一次再学习、再提高的机会，希望在共同努力之下，将学前教育专业打造成为学习的品牌专业。